Божович Лидия Ильинична

1908-1981

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

XPOHOC

ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ

ФОРУМ ХРОНОСА

НОВОСТИ ХРОНОСА

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ

СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА

ЭТНОНИМЫ

РЕЛИГИИ МИРА

СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

КАРТА САЙТА

АВТОРЫ ХРОНОСА

Родственные проекты:

РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ

ДОКУМЕНТЫ XX ВЕКА

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

ПРАВИТЕЛИ МИРА

ВОЙНА 1812 ГОДА

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ

СЛАВЯНСТВО

ЭТНОЦИКЛОПЕДИЯ

АПСУАРА

РУССКОЕ ПОЛЕ

Лидия Ильинична Божович

Божович Лидия Ильинична (1908-1981) — отечественный психолог, ученица Л. С. Выготского, сотрудница Харьковской деятельностной школы. Биография. Училась в Московском университете, первое экспериментальное исследование по психологии подражания провела под руководством Л. С. Выготского. Работала завучем в психоневрологической школе-санатории, с 1931 г. — в Академии коммунистического воспитания на кафедре психологии, которой руководил Л. С. Выготский. В дальнейшем работала в отделе психологии Харьковской психоневрологической академии. В 1939 г. защитила кандидатскую диссертацию по проблемам усвоения орфографии. В годы Великой Отечественной войны заведовала в г. Кыштыме Челябинской области. Работала в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. С 1945 по 1975 годы руководила созданной ею лабораторией психологии формирования личности. Доктор психологических наук, профессор. Исследования. Занималась проблемами детской психологии: развития личности ребенка, формулирования его мотивации, аффективных конфликтов, самооценок и динамики развития уровня притязаний. Ею был сформулирован принцип исследования личности в детской психологии, в соответствии с которым понять закономерности психического развития ребенка возможно, лишь учитывая особенности его мотивационно-потребностной сферы. В ее исследованиях особое внимание было уделено анализу направленности личности как системы относительно устойчивых доминирующих мотивов. По ее мнению, проблема формирования устойчивости личности в детском возрасте является прежде всего проблемой становления мотивов поведения, социальных по своему происхождению и нравственных но содержанию. При этом особо были выделены мотивы получения знаний, порожденные самой учебной деятельностью, на основе которых строится отношение школьников к учению в целом.

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. и перераб. – СПб., 2007, с. 77.

Сочинения:

Психологическое изучение детей в школе-интернате. I960 (ред.); Вопросы психологии личности школьника. М., 1961 (ред. и сост.); Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968; (ред. и сост.) Изучение мотивации детей и подростков. М., 1972.

Литература:

Чудновский В. Э. Концепция личности в трудах Л. И. Божович // Психологический журнал. 2000. № 3. Т. 21.

ХРОНОС: ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ В ИНТЕРНЕТЕ

ХРОНОС существует с 20 января 2000 года,

Редактор Вячеслав Румянцев

При цитировании давайте ссылку на ХРОНОС