> XPOHOC > БИБЛИОТЕКАСАЙТ БАЗАРНОГОПРОГРАММА ЭКСПРЕСС ДИАГНОСТИКИ >  
ссылка на XPOHOC

Владимир БАЗАРНЫЙ

1995 г.

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА

XPOHOC
БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА
ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ
БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА
ИСТОРИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
ЭТНОНИМЫ
РЕЛИГИИ МИРА
СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
КАРТА САЙТА
АВТОРЫ ХРОНОСА

Программа

экспресс диагностики динамики психосенсорного функционального и физического развития учащихся

Часть II

2. Обоснование необходимого минимума методов экспресс диагностики качества динамики функционального и физического развития детей, находящихся в образовательном учреждении

Известно, что чувствительность детей к различным неблагоприятным воздействиям факторов внешней среды обратно пропорциональна их возрасту. Вот почему дети младшего возраста всегда болезненнее реагируют на погрешности в питании, экологическое неблагополучие, микробные воздействия и т. д. Вот почему, по мере взросления дети ранее преумножали свои психические и физические силы, в т. ч. и защитные имму-но-реактивные. Так было во все века до наступления нашей эры всеобуча. Среди некоторых контингентов детей такая тенденция еще сохраняется лишь в дошкольном периоде.
О том, что с началом школьного обучения начинают расти такие формы патологии, как близорукость, нарушение осанки, неврастения, в т. ч. общая заболеваемость, известно еще с прошлых веков. И эта патология еще в прошлые века была определена, как школьная. За это время накопились тысячи научных работ, указывающих, что начало многих физических и психических недугов детей (а позже и взрослых) начинается в связи с началом школьных занятий (Аветисов Э. С. с соавт., 1974-1992 гг.; Антропова М. В., 1975-1976 гг.; Базарный В. Ф. с соавторами, 1977-1994 гг.; Гринене Э. Ю., 1978 г.; Давидавичене, 1974 г.; Зубкова В. М., 1982 г.; Зуева Е. Б., 1978 г.; Иванова Н. А., 1982 г.; Каплун Э! Г., 1953 г.; Махмудова Д. Н., 1979 г.; Рыженко Г. М., 1974 г., Сердюковская Г. Н., 1979 г.; Федотчев А. И., 1978 г.; Хион В. Т., 1959 г. и другие).
При этом наиболее подверженными системами оказались иммунная, нервная, зрительная, психическая сфера, сердечнососудистая система, опорно-двигательный аппарат, желудочно-кишечный тракт и др...
О резком росте в процессе школьного обучения нарушений осанки (до 2/3 детей только за начальный период школьного обучения) указывает И. А. Минский (1978).
О том, что только за первый год обучения у 25% детей впервые выявляются нарушения в деятельности сердечнососудистой системы, указывает ак. Г. Н. Сердюковская (1989).
На бурный рост в процессе обучения дидакто-неврозов (неврастении) указывает А. А. Дубровский (1989-1991).
Официальную динамику прогрессирующего падения здоровья детей в процессе обучения еще в "доперестроечное", устойчивое время дал министр здравоохранения СССР, ак. Е. И. Чазов, (1990): "К восьмому классу болезни зрения выявляются в 5 раз чаще, желудочно-кишечные — в 4 раза, а мочеполовые — в 2 раза" по сравнению с тем, что было накануне поступления в школу.
И все же на протяжении нескольких столетий "пальму первенства" среди школьного нездоровья прочно удерживает такая патология развития рефракции глаза, как близорукость (от X. Кона, 1867 г. и Ф. Ф. Эрисмана, 1870 г. в прошлом веке до А. И. Дашевского, 1973 г.; Э. С. Аветисова, 1974 г.; В. В. Волкова, 1976 г.; Ю. 3. Розенблюма, 1977 г.; В. Ф. Базарного, 1978 г. и многих других — во второй половине XX столетия).
Из выше приведенных статистических данных вытекает, что контролю за динамикой должны подвергнуться, в первую очередь, следующие системы и функции организма: зрительная, состояние осанки, нервно-психическая сфера, сердечнососудистая система.
При необходимости этот список может быть дополнен и расширен. В частности, о качестве иммунозащитных сил можно судить по состоянию лорорганов и, в первую очередь, по состоянию миндалин. Кроме того, о качестве защитных сил организма убедительно можно судить по динамике такого доступного для анализа даже не медицинских работников показателя, как болезненность (кратность заболеваний на заданном отрезке времени) и т. д.

 

К содержанию


Здесь читайте:

Страница Владимира Базарного

Педагогическая литература

Владимир БАЗАРНЫЙ. Школьный стресс и демографическая катастрофа России. М. 2004 г.

 

 

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА


Rambler's Top100 Rambler's Top100

 Проект ХРОНОС существует с 20 января 2000 года,

на следующих доменах: www.hrono.ru и www.hronos.km.ru,

редактор Вячеслав Румянцев

При цитировании давайте ссылку на ХРОНОС